Article Dans Une Revue Rééducation orthophonique Année : 2024

From the theoretical foundations of developmental dyslexia to the construction of a care methodology

Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin

Résumé

Despite decades of research, the negative effects of developmental dyslexia on academic success, self-esteem and career prospects are still a serious public health problem. For over a century, many scientific studies have attempted to reduce the reading deficits of dyslexic readers, either through the remediation of phonological or orthographic reading procedures, or through the remediation of underlying audio-phonological, visual or audio-visual cognitive deficits, or through combined interventions targeting both reading procedures and underlying cognitive deficits. However, these numerous scientific studies remain little applied in a clinical context where many obstacles and questions persist. At what levels can we intervene? What remedial strategies can we use? What are the validity criteria and limitations of this methodological framework? How can we intervene? What tools can we use to intervene? How can we measure the gains made? This article is a modest attempt to suggest some possible solutions, starting from theoretical foundations and moving towards the construction of a more effective and ecological care methodology.
Malgré des décennies de recherche, les répercussions sévères de la dyslexie développementale sur l'ensemble des apprentissages scolaires, l'estime de soi et le devenir professionnel demeurent encore un problème de santé publique. La remédiation de la dyslexie a suscité, depuis plus d'un siècle, de nombreux travaux scientifiques pour tenter de réduire le déficit de lecture soit par des remédiations ciblant les procédures de lecture (phonologique ou orthographique), soit par des remédiations ciblant les déficits cognitifs sous-jacents audio-phonologiques, visuels ou audio-visuels, soit par des interventions combinées ciblant les procédures de lecture et les déficits cognitifs sous-jacents. Cependant, ces nombreuses études scientifiques restent peu appliquées dans un contexte clinique où de nombreuses entraves et interrogations persistent. A quels niveaux pouvons-nous intervenir ? Quelles stratégies de remédiation pouvons-nous utiliser ? Quels sont les critères de validité et les limites sur le plan méthodologique ? Comment pouvons-nous intervenir ? Quels outils utilisés pour intervenir ? Comment mesurer les gains obtenus ? Cet article tente très modestement d'apporter quelques pistes afin de faire émerger des solutions en partant des fondements théoriques pour s'orienter vers la construction d'une méthodologie de soin plus efficace et écologique.
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Dates et versions

hal-04847027 , version 1 (18-12-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04847027 , version 1

Citer

Karine Harrar-Eskinazi, Denis-Noël Ambre, Cara Bruno De, Leloup Gilles, Nothelier Julie, et al.. Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin. Rééducation orthophonique, 2024, 298, pp.46-67. ⟨hal-04847027⟩
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