"Je comprends mais je sais pas le dire". Le cas des élèves allophones - Aix-Marseille Université Access content directly
Journal Articles Au fil des maths Year : 2022

"Je comprends mais je sais pas le dire". Le cas des élèves allophones

Abstract

Nous nous intéressons dans cet article aux difficultés rencontrées par les élèves allophones durant le cours de mathématiques et aux pratiques enseignantes qui peuvent faciliter leurs apprentissages dans cette discipline. Pour cela, nous nous focalisons sur trois dimensions particulières : la dimension plurilingue et pluriculturelle ; l'accompagnement de l'acquisition du français en tant que langue seconde ; les pratiques favorisant l'oral. Nous terminons par une étude de cas où une enseignante parvient, grâce à des gestes simples à faciliter les apprentissages mathématiques de Matilde, une élève allophone présente dans sa classe.
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2022 Millon-Fauré Mendonça-Dias Smythe FINAL.pdf (587.42 Ko) Télécharger le fichier
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Dates and versions

hal-03911731 , version 1 (23-12-2022)

Identifiers

  • HAL Id : hal-03911731 , version 1

Cite

Karine Millon-Fauré, Catherine Mendonça Dias, Fiona Smythe. "Je comprends mais je sais pas le dire". Le cas des élèves allophones. Au fil des maths, 2022. ⟨hal-03911731⟩
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