Le jeu Darwinium a été conçu dans le cadre d’un projet de recherche pour soutenir l’enseignement-apprentissage de l’évolution du vivant et des concepts de hasard associés. Un processus de métaconception au sein d’une recherche collaborative a été mis en œuvre avec différents acteurs : experts amenant chacun une expertise spécifique et usagers rendant compte de l’expérience de jeu. La présente communication analyse des moments clés de ce processus de métaconception pour repérer les négociations qui s’opèrent. Des compromis sont trouvés, d’une part entre les concepts intrinsèques au jeu et les concepts visés pour la situation d’enseignement-apprentissage, d’autre part entre des préoccupations focalisées sur la transmission de savoirs et des préoccupations focalisées sur la dimension ludique du jeu. Les solutions trouvées modifient l’histoire racontée par le jeu pour adopter un scénario de type science-fiction avec un impact sur le plateau de jeu et le rôle incarné par les joueurs.