Alors que la société manifeste une préoccupation croissante pour les enjeux de durabilité, ce sujet touche depuis quelques années l’enseignement supérieur français et notamment des formations à vocation professionnalisante comme les écoles d’ingénieur. Dans cette communication nous cherchons à comprendre les pratiques des enseignants d’une école d’ingénieur autour des manières dont ceux-ci font évoluer leurs connaissances à partir de différentes ressources, notamment à propos des enjeux de durabilité. Grâce à une mise en tension de la didactique professionnelle et de la théorie anthropologique du didactique, nous étudions les différents rapports – personnels et institutionnels – que les enseignants entretiennent aux pratiques professionnelles et des ingénieurs. Nous présentons dans cette communication les résultats d’un questionnaire diffusé auprès des enseignants de l’Institut national des sciences appliquées de Lyon.