L’engagement dans la conception des ressources pédagogiques en IUT : collaborations incertaines entre enseignants, professionnels et étudiants - Aix-Marseille Université Access content directly
Conference Papers Year : 2023

L’engagement dans la conception des ressources pédagogiques en IUT : collaborations incertaines entre enseignants, professionnels et étudiants

Abstract

Notre recherche s’inscrit dans l’axe 2 (l’engagement comme objet de recherche), sur les phénomènes d’engagement des professionnels de la formation et des apprenants. Le contexte concerne l’enseignement supérieur, particulièrement les Instituts Universitaires de Technologie (IUT) en France, connu pour son orientation professionnalisante. Dans le cadre du projet de recherche ANR IUT Renoir (Ressources numériques: offre, intermédiations, réseaux en IUT), nous nous intéressons à la conception des ressources pédagogiques afin de comprendre la part que peuvent prendre les enseignants eux-mêmes, les professionnels, mais aussi les étudiants. L’organisation des formations en IUT est fortement déterminée par des programmes nationaux qui attendent un niveau d’harmonisation important des contenus d’enseignement dans les quelque 110 IUT de France. Le rôle des ressources pédagogiques est de ce fait important dans la mesure où il permet d’assurer une diffusion de contenus aisément repérables au travers des ressources éducatives vendues sur le marché (sous la forme de manuels de référence et de plateformes de ressources par exemple). Il n’en est pas moins que les enseignants en IUT ont une part de liberté pédagogique importante dont l’objectif est de leur permettre d’adapter les enseignements programmés en fonction des objectifs pédagogiques, des contextes territoriaux particuliers, ainsi qu’aux évolutions et transitions sociétales (par exemple numériques et écologiques). Chaque IUT dispose d'une importante autonomie pour concevoir et organiser ses programmes de formation, tout en respectant les directives nationales et les référentiels de compétences associés à chaque diplôme. Cette autonomie leur permet d'adapter les enseignements aux besoins spécifiques des étudiants et du territoire. Cette autonomie et liberté pédagogique appellent un engagement souvent important de la part des enseignants en IUT, dont les statuts sont multiples (enseignants-chercheurs statutaires, chargés de cours, enseignants du second degré, etc.), ce qui est susceptible de déterminer le type et les motifs (Kaddouri, 2011) d’engagement dans la réalisation des ressources pédagogiques. Afin d’étudier la question de l’engagement des différentes parties prenantes dans les tâches de conception des ressources, nous nous sommes appuyés sur une approche anthropologique du didactique (Chevallard, 2007) dans une visée exploratoire et compréhensive des conditions et des contraintes de la diffusion des connaissances et des pratiques au sein de la société. Notre dispositif de recherche était une enquête par questionnaire diffusée à l’ensemble des 110 IUT répertoriés en France (métropole et outre-mer), recueillant un échantillon spontané de 1033 participations. Le questionnaire combinait des questions fermées et des questions ouvertes invitant les participants à expliciter leurs réponses. Les résultats font ressortir que pour préparer les ressources pédagogiques pour leurs cours en collaboration avec d’autres personnes, le profil des enseignants est déterminant, mais qu’une préférence ressort majoritairement pour une collaboration avec des collègues proches. Nous notons que la part de participation des étudiants et des professionnels est très faible ce qui limite leur possibilité d’engagement et questionne l’adaptation effective aux contextes professionnels (Jorro et De Ketele, 2013). Références bibliographiques Chevallard, Y. (2007). Passé et présent de la théorie anthropologique du didactique. Dans L. Ruiz-Higueras, A. Estepa & F. Javier García (Éds), Sociedad, Escuela y Mathemáticas. Aportaciones de la Teoría Antropológica de la Didáctico (p. 705-746). Universidad de Jaén : Gráficas « LA PAZ ». Jorro, A., et De Ketele, J.-M. (2013) (dir.). L’engagement professionnel en éducation et formation. De Boeck Supérieur. Kaddouri, M. (2011). Motifs identitaires et formes d’engagement en formation. Savoirs, 25, 69-86.
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Dates and versions

hal-04291015 , version 1 (17-11-2023)

Identifiers

  • HAL Id : hal-04291015 , version 1

Cite

Caroline Ladage, Cécile Redondo. L’engagement dans la conception des ressources pédagogiques en IUT : collaborations incertaines entre enseignants, professionnels et étudiants. Colloque Inter-AREF 2023, Engagement dans la recherche, recherches engagées, recherches sur l'engagement : Que nous disent les sciences de l'éducation et de la formation ?, Nov 2023, Paris Nanterre, France. ⟨hal-04291015⟩
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