Du diagnostic à la prise en compte du territoire - Aix-Marseille Université Access content directly
Journal Articles Diversité : ville école intégration Year : 2015

Du diagnostic à la prise en compte du territoire

Abstract

The "territorial intelligence" approach in education promotes the development of local partnerships projects based on the co-construction of territorial diagnoses. In order to operationalize their projects, the actors of these partnerships identify and appropriate the characteristics, assets and constraints of the surrounding spatial frameworks, such as institutional territories, territories lived and symbolic territories. For them - then, but only then - to decide and then collectively implement the projects developed within the framework of cooperative local governments.
La démarche d’« intelligence territoriale » dans l’éducation promeut le développement de projets partenariaux locaux fondés sur la co-construction de diagnostics territoriaux. Afin d’opérationnaliser leurs projets, les acteurs de ces partenariats répertorient et s’approprient caractéristiques, atouts et contraintes des cadres spatiaux environnants comme des territoires institutionnels, des territoires vécus comme des territoires symboliques. À charge pour eux – alors, mais alors seulement – de décider, puis de mettre en œuvre collectivement les projets développés dans le cadre de gouvernances locales coopératives.
Fichier principal
Vignette du fichier
HS-16_CH FL.pdf (510.32 Ko) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

hal-01440498 , version 1 (19-01-2017)

Identifiers

  • HAL Id : hal-01440498 , version 1

Cite

Pierre Champollion, Michel Floro. Du diagnostic à la prise en compte du territoire : La démarche d’« intelligence territoriale ». Diversité : ville école intégration, 2015, Ecole, territoires, et partenariats, Hors série (16). ⟨hal-01440498⟩
261 View
562 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More