À l’origine de ce livre collectif, il y a une journée d’étude organisée en mars 2020 à Aix-en-Provence par l’équipe du programme de recherche « Le geste créatif et l’activité formative » (GCAF). Le programme est inscrit dans l’unité de recherche en Sciences de l’éducation « Apprentissage, didactique, évaluation, formation » (ADEF) d’Aix-Marseille Université. La journée d’étude a été l’occasion de rassembler pour la première fois une communauté large d’enseignants de design, d’étudiants et doctorants, de chercheurs d’horizons disciplinaires multiples, de France et de Suisse, de diverses universités, autour d’un objet de réflexion et de recherche partagé qui a contribué à façonner le projet de cet ouvrage : l’enseignement du design et de la conception. Les travaux issus de cette journée sont enfin rassemblés dans ce volume avec deux objectifs principaux. Le premier objectif est de faire connaître aux enseignants et aux étudiants de design et de la conception, quels sont, au-delà de leurs préoccupations quotidiennes légitimes, les enjeux de l’enseignement de design et de conception. Ces travaux constituent les prémices d’un collectif qui commence à se fédérer autour de questions partagées : comment rendre visible et lisible un enseignement dont l’impact est indéniable pour celles et ceux qui y sont confrontés mais qui reste difficile à comprendre à l’extérieur ? comment favoriser le développement d’une recherche au sein des formations en design comme ont pu le faire les écoles d’architecture également intriguées par les questions d’enseignement ? Le second objectif, tout aussi ambitieux, est de s’adresser à celles et ceux qui organisent les systèmes éducatifs et décident de l’avenir d’un enseignement de design ou de conception. Pour que cet enseignement continue à irriguer la société sous une forme ou sous une autre dans la scolarité obligatoire, il faut montrer qu’il est fondé sur une épistémologie repérée même si celle-ci nécessite d’être consolidée et partagée. Il s’agit aussi de montrer que cet enseignement a des objectifs concrets qui reposent entre autres sur une culture technique maîtrisée et alliée à une culture réfléchie de l’innovation. Il faut également expliquer pourquoi il est articulé aux enjeux de l’école d’aujourd’hui et en quoi il répond aux exigences de l’école de demain. En somme, l’enseignement du design et de la conception, tel que les recherches émergentes le montrent, est nécessaire. Encore faut-il diffuser les résultats des recherches, les partager et les faire accepter par les premiers concernés : les enseignants et les étudiants.