Introduction. – Les théories implicites de l’intelligence désignent des croyances concernant la modifiabilité de l’intelligence. Les états d’esprit « de développement » et « fixiste » considèrent respectivement l’intelligence comme une caractéristique qui peut ou ne peut pas être modifiée. La psychologie en tant que science offre, elle aussi, des réponses contrastées à cette question. Les approches développementales et différentielles fournissent des réponses divergentes parce qu’elles ne se concentrent pas sur les mêmes sources de variabilité ni sur les mêmes dimensions de l’intelligence. Objectifs. – La question de recherche était la suivante : les théories naïves des individus sont-elles influencées par les mêmes facteurs qui conduisent les psychologies développementale et différentielle à des conclusions différentes ? Méthode. – Dans l’étude 1, nous avons d’abord évalué l’orientation de la norme de référence des participants (n = 509) (centrée sur les progrès individuels ou la comparaison sociale), en utilisant une tâche de prédiction de note d’un enfant imaginaire. Ensuite,nous avons administré une version franc¸ aise de l’échelle de théorie implicite (Dweck, 2007). Dans l’étude 2, nous avons d’abord demandé aux participants (n = 530) de choisir entre deux définitions possibles de l’intelligence centrées sur ses dimensions fluide ou cristallisée, puis nous avons administré l’échelle de théorie implicite et demandé aux participants de justifier leur conclusion. Résultats. – Les deux variables investiguées ont un effet significatif sur les croyances incrémentielles exprimées par les participants. Conclusion. – Les résultats de même que l’analyse qualitative des arguments suggèrent que deux perspectives différentes orientent les théories naïves comme les théories scientifiques.