Les pratiques de lecture sont en pleine mutation à l'ère numérique. Bien que 84% des écoliers français déclarent aimer lire, seulement 36% le font quotidiennement [1]. Parmi les raisons évoquées pour expliquer ce manque d'engagement, 59% préfèrent d'autres activités telles que la télévision et les jeux vidéos [2]. Certains auteurs établissent un lien entre l'usage des écrans et les performances en lecture inquiétantes des écoliers français [3], telles que révélées par des études nationales [par ex., 4] et internationales [par ex., 5]. Plus largement, l'introduction du numérique dans les foyers réduit mécaniquement le temps disponible pour des activités essentielles au développement cognitif et académique des enfants. Par exemple, un enfant de quatrième consacre en moyenne 2690 heures à des écrans récréatifs par an, soit l'équivalent de trois années scolaires, contre seulement 168 heures de lecture [6]. Pour rétablir cet équilibre, le projet Read@Home vise à créer une application mobile pour soutenir les parents dans leur accompagnement à l'apprentissage de la lecture, en intégrant cette pratique dans les habitudes quotidiennes. La première phase du projet a consisté à cartographier les habitudes de lecture familiales à l'aide d'un questionnaire papier et d'une application mobile permettant de chronométrer la durée effective des activités de lecture et de recueillir le ressenti de l’enfant à l’issue de chacune des activités. Les performances en lecture, les capacités phonologiques et les capacités visuo-attentionnelles des enfants ont également été mesurées. Nos résultats confirment le pouvoir prédictif des activités de littératie familiales sur les performances en lecture et leur rôle dans le développement implicite des capacités visuo-attentionnelles. De plus, ils suggèrent que l'effet protecteur du milieu social sur les activités de lecture familiales est moins marqué que prévu, ce qui concorde avec les conclusions d'un récent rapport parlementaire [7]. Dans la deuxième phase du projet, ces données ont été utilisées pour concevoir un algorithme de suggestion d'activités de lecture adaptées au niveau et au ressenti de l'enfant, ainsi qu'aux contraintes familiales. La plupart de ces activités impliqueront un support papier, favorisant ainsi les interactions parents-enfants, reconnues comme des vecteurs puissants d'apprentissage. Nous présenterons le fonctionnement de cet algorithme et son intégration dans l'application Read@Home, en discutant des enjeux liés à la réintroduction des activités de lecture dans le milieu familial.